Pembelajaran Problem Based Learning Inilah Karakteristik dan Langkah Penerapannya yang Perlu Diketahui
paket-wisatabromo.com-Pembelajaran Berbasis Masalah atau pembelajaran Problem Based Learning merupakan pembelajaran yang menggunakan berbagai kemampuan berpikir dari peserta didik secara individu maupun kelompok serta lingkungan nyata untuk mengatasi permasalahan sehingga bermakna, relevan, dan kontekstual.
Tujuan PBL adalah untuk meningkatkan kemampuan dalam menerapkan konsep-konsep pada permasalahan baru atau nyata, pengintegrasian konsep Higher Order Thinking Skills (HOTS), keinginan dalam belajar, mengarahkan belajar diri sendiri, dan keterampilan.
Penerapan beberapa model pembelajaran, seperti hanya pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) merupakan peluang bagi guru untuk menerapkan kegiatan pembelajaran pada level berpikir tingkat tinggi atau HOTS (Higher Order Thinking Skill) sesuai tuntutan dalam Kurikulum 2013.
Sejarah Terciptanya Model Problem Based Learning (PBL)
Problem Based Learning (PBL) adalah suatu pendekatan pembelajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai suatu konteks bagi peserta didik untuk belajar.
Model Problem Based Learning melatih peserta didik untuk berpikir kriris dan terampil dalam pemecahan masalah, sehingga memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari suatu materi pelajaran.
Problem Based Learning mula-mula dikembangkan pada sekolah kedokteran, McMaster University Medical School di Hamilton, Canada pada tahun 1960-an.
PBL dikembangkan sebagai respon atas fakta bahwa mahasiswa mengalami kesulitan di tahun pertama perkuliahan, seperti pada mata kuliah Anatomi, Biokimia, dan Fisiologi.
Mereka tidak termotivasi menempuh mata kuliah tersebut karena tidak melihat adanya relevansi dengan profesi mereka kelak.
Selain itu. diperoleh fakta bahwa para dokter muda yang baru lulus dari sekolah kedokteran tersebut memiliki pengetahuan yang kaya, tetapi kurang memiliki keterampilan memadai untuk memanfaatkan pengetahuan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Atas dasar hal tersebut, maka para pengajar mulai merancang pembelajaran yang mendasarkan pada masalah atau kasus-kasus yang aktual.
Pembelajaran dimulai dengan penyajian masalah klinis yang dapat diselesaikan dengan menggunakan pengetahuan medis yang relevan.
Landasan teori PBL, yaitu kolaborativisme, suatu pandangan yang berpendapat bahwa siswa akan menyusun pengetahuan dengan cara membangun penalaran dari semua pengetahuan yang sudah dimlikinya dan dari semua yang diperoleh sebagai hasil kegiatan berinteraksi dengan sesama individu.
Hal tersebut juga menyiratkan bahwa proses pembelajaran berpindah dati transfer informasi fasilitator ke proses konstruksi pengetahuan yang sifatnya sosial dan individual.
Karakteristik Model Problem Based Learning (PBL)
Beberapa karakteristik model Problem Based Learning adalah sebagai berikut.
1. Learning is student-centered
Proses pembelajaran dalam PBL lebih mengutamakan kepada peerta didik sebagai orang belajar.
Dengan demikian, PBL didukung juga oleh teori konstruktivisme dimana peserta didik didorong untuk dapat mengembangkan pengetahuannya sendiri.
2. Authentic problems form the organizing focus for learning
Masalah yang disajikan kepada peserta didik adalah masalah yang otentik sehingga mereka mampu dengan mudah memahami masalah tersebut serta dapat menerapkannya dalam kehidupan profesionalnya nanti.
3. New information is acquired through self-directed learning
Di dalam proses pemecahan masalah mungkin saja peserta didik belum mengetahui dan memahami semua pengetahuan prasyaratnya, sehingga peserta didik berusaha untuk mencari sendiri melalui sumbernya, baik dari buku atau informasi lainnya.
4. Learning occurs in small groups
Agar terjadi interaksi ilmiah dan tukar pemikiran dalam usaha membangun pengetahuan secara kolaborative, maka PBM dilaksakan dalam kelompok kecil. Kelompok yang dibuat menuntut pembagian tugas yang jelas dan penetapan tujuan yang jelas.
5. Teachers act as facilitators
Pada pelaksanaan PBM, guru hanya berperan sebagai fasilitator, akan tetapi guru harus selalu memantau perkembangan aktivitas peserta didik dan mendorong siswa agar mencapai target yang hendak dicapai.
Langkah-langkah Model Problem Bases Learning (PBL)
Pelaksanaan PBM memiliki ciri tersendiri yang berkaitan dengan langkah pembelajarannya, sebagai berikut.
1. Orientasi terhadap Masalah
Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara kelompok. Masalah yang diangkat hendaknya kontekstual. Masalah bisa ditemukan sendiri oleh peserta didik melalui bahan bacaan atau lembar kegiatan.
Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan yang disarankan.
2. Organisasi Belajar
Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.
Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok kecil dan melakukan hal-hal berikut.
(a) Mengklarifikasi kasus permasalahan yang diberikan.
(b) Mendefinisikan masalah.
(c) Melakukan tukar pikiran berdasarkan pengetahuan yang mereka miliki.
(d) Menetapkan hal-hal yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.
(e) Menetapkan hal-hal yang harus dilakukan untuk menyelesaikan masalah.
3. Penyelidikan individual maupun kelompok
Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/bahan selama proses penyelidikan.
Peserta didik melakukan kajian secara independen berkaitan dengan masalah yang harus diselesaikan. Mereka dapat melakukannya dengan cara mencari sumber di perpustakaan, database, internet, sumber personal atau melakukan observasi
4. Pengembangan dan Penyajian Hasil Penyelesaian Masalah
Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan, sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan.
Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan atau disajikan dalam bentuk karya.
5. Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah
Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain. Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan apresiasi.
Peserta didik dibantu oleh guru melakukan evaluasi berkaitan dengan seluruh kegiatan pembelajaran. Hal ini meliputi sejauhmana pengetahuan yang sudah diperoleh serta bagaimana peran masing-masing peserta didik dalam kelompok.
Baca juga :
1. Pembelajaran Berbasis projek: tujuan, prinsip, dan tahapannya-Unduh
2. Pembelajaran Discovery Learning dan Langkah Penerapannya-Unduh
3. Pembelajaran Inkuiri Inilah Karakteristik dan Langkah Penerapannya yang Perlu Di Ketahui-Unduh
Demikian informasi mengenai model pembelajaran Problem Based Learning dan langkah penerapannya. Semoga bermanfaat.